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教育信息化带动现代教育的全面发展
2010/11/3 17:07:43

  党的“十六大”提出“以信息化带动工业化,以工业化促进信息化”。教育信息化是国家信息化的重要组成部分,是在教育领域全面深入地利用信息技术,开发利用教育资源,推动教育改革与发展的历史进程。计算机、多媒体和网络通讯为基础的教育信息化技术的普及是教育现代化的重要标志,以教育信息化,带动教育现代化,已成为我国教育事业发展的战略要求。
  一、教育信息化带动教育现代化的宏观背景
  1、教育信息化技术普及
  截止2009年,我国在基础设施建设方面中小学项目CEBsat已建点264587个,教育资源建设方面开发了各级各类教育教学资源库,信息化教育教学方面基础教育学校中开设信息技术课程的有66.8%,课堂教学中采用信息技术的比例达到了27%;教育电子政务与标准化方面基础教育学校有32%的学校使用信息系统支持校务管理。计算机、多媒体和网络通讯为基础的教育信息化技术的普及是教育现代化的重要标志,以教育信息化,带动教育现代化,已成为我国教育事业发展的战略要求。
  2、国家政策大力支持
  在教育领域,2000年在全国推行“校校通”的工程、教基[2000]33号文件《教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知》、《2006━2020年国家信息化发展战略》、《2008-2012年教育振兴行动计划》以及《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》等系列政策措施,使教育软件的开发销售以及相关产品得到巨大的发展动力。
  3、市场空间巨大
  近年来,中国教育服务发展速度快,市场容量和服务提供者数量都保持较快增长,各级教育规模持续增长,入学机会进一步加大,教育资源配置水平有所提高,教育市场服务主体进一步多元化,服务的内容和方式不断创新,同时随着相关行业促进政策和监管体系的逐步完善,中国教育服务发展必将迎来更大的历史发展机遇。
  4、产品创新能力增强
  自从计算机辅助教学(Computer-AssistedInstruction,简称CAI)在教育领域发展和普及以来,单机版本的计算机教育软件己经存在几十年了,但单机版的教育软件局限性很大。20世纪末,Iniemet和校园网迅速普及和发展以来,基于网络的远程教育逐步取代了以前的单机型软件教育模式,即网络教育软件逐步取代了传统的单机版教育软件。网络教育软件与单机教育软件相比具有很大的优势,不仅表现在交互性、动态性、扩展性、自主性方面有创新和突破,在安全稳定性、管理功能等各个方面都有更进一步的延伸。 
二、教育信息软件行业的三大发展阶段
  中国教育软件行业起步于上世纪90年代初,主要经历了以下三个发展阶段:
  第一阶段(1995-1999年),随着电脑时代开始,许多厂商开发生产教育软件产品,如“科利华软件”。
  第二阶段(1999年-2005年),随着全国中小学信息技术教育和“校校通”工程的实施以及新课程标准的颁布,国家开始对计算机等基础硬件设施大规模投放,教育软件逐步兴起,但因产品差异不明显,市场竞争激烈。

  第一阶段(1995-1999年),随着电脑时代开始,许多厂商开发生产教育软件产品,如“科利华软件”。
  第二阶段(1999年-2005年),随着全国中小学信息技术教育和“校校通”工程的实施以及新课程标准的颁布,国家开始对计算机等基础硬件设施大规模投放,教育软件逐步兴起,但因产品差异不明显,市场竞争激烈。
  第三阶段(2005年至今),随着电脑等硬件设施的普及,教育软件进入快速发展阶段,个性化需求明显,对产品品质、功能提出了更高的要求,在经济发达地区尤其是一线重点城市市场较为集中。
  现阶段中小学同步教育软件强调以学习者为中心,根据学习者所提出的问题进行合理的解答与分析,以提倡素质教育为目标、以培养学习者的学习能力、创造能力为主,把“要我学”变成“我要学”。用户在教育软件产品的选择上,主要以实用性、易用性、价格、资源量及开放性为主。同步教育软件行业属于朝阳行业,随着电脑等硬件设施的不断普及,学习观念已经开始逐步转变,学生、教师、家长已经逐步认可新的教学方式,教育软件开发已进入智能与网络相结合的时期。
三、教育软件行业下游市场需求与主要企业情况
  我国中小学人数众多,据教育部网站统计,2008年全国小学在校生10,331.51万人,初中在校生5,584.97万人,高中在校学生2,476.28万人,中小学人数共计约18,392.76万人,如此庞大的中小学生人数将催生了庞大的市场需求。符合学生学习特点的教材同步辅导软件、课外学习软件、模拟训练及模拟测试软件等前景广阔。而广大教师对教育软件的需求主要体现在两个方面,一是提升课堂教学效果,二是自身能力的提高。能够切实提供教学质量和教学效率的精品教育软件的市场需求巨大。
 
  四、市场调研情况
  为充分了解我国中小学阶段教育软件产品销售情况,特别是我国一线重点城市销售情况,协会联合多家市场调研机构对多个地区的中小学阶段教育软件市场进行调研。
  1、取样范围及统计方法
  (1)样本来源于深圳书城、广州购书中心、北京新华书店、上海书城、江苏新华书书店、江苏教育书店等一线重点城市主要零售终端,;
  (2)市场调研主要针对为中小学阶段教育软件产品(不含幼儿产品和早教产品);
  (3)由于各大重点一线城市存在一定的小型区域性企业,为力求准确,本次统计数据以覆盖上述重点一线城市的5家全国性企业样本总体为基数,占有率代表各自销售金额在样本总体中的占比情况。
  2、调研情况
  本次协会对北京、上海、广州、深圳、南京等重点城市的新华书店、教育书店等零售终端进行了详细调研。整体分析发现,目前中小学同步教育软件销售厂家主要有方直科技、东田文化、北京洪恩、智乐园、学易通,其零售终端销售数据中占比情况如下:
  数据显示,在一线城市零售终端销售方面,方直科技在5家企业中的占比高达31.24排名第一,东田文化占比23.72%,智乐园占比22.38%、学易通占比12.86%、北京洪恩占比9.80%。
  英语产品通常对听、说、读、写、做、唱、玩、演、视的要求更高,也是中小学同步教育软件产品开发的重点科目。如果仅英语产品统计,排名第一的是方直科技,占比为56.75%。
五、行业技术动态及发展趋势分析
  1、技术发展动态
  教育软件是对学习者进行教育的信息智能化的工具,教育软件所要解决的就是如何运用信息技术灵活多样的表达手段,调整传统的教学模式,实践现代教学思想。现代科技的发展提供了良好的技术条件,虚拟现实技术的出现,人工智能的发展为教育软件跨入一个新阶段提供了技术基础,将教育软件人性化、智能化,已成为当前软件设计者的重要任务。
  人性化就是教育软件的设计要符合人的思维方式,从教师和学习者的心理出发,以用户的使用为中心进行设计,符合教师和学生的使用习惯。人工智能的记忆学习、逻辑推理和归纳能力,使得软件能根据学生对某些问题的回答,准确地对学生在该领域知识的学习做出详细分析、评价,能及时发现学生的一些问题 ,并及时提供反馈。人工智能技术可以改变教育软件的交互模式,大大提高教育软件的综合能力,以满足教学中的各种交互需求。
  虚拟现实技术和人工智能技术是21世纪的前沿技术,教育软件如果能够把虚拟现实技术和人工智能技术完美结合起来,不仅有利于教学人员构建一种全新、多变的教学环境和教学手段, 而且可以为学习者提供了一种可以进行交互、直观、自主探索的学习模式,在多方面提高教与学的质量与效果。
  2、行业发展趋势
  教育服务行业已经进入网络时代。“网络教育软件”是教育软件与网络结合的产物,如何构建网上的教育学习平台,迎合互联网时代的发展趋势,走出一条互联网时代的教育软件发展之路,成为教育软件发展的核心问题,也是教育软件企业实现生存发展的突破口所在。下图分析了2006-2012年我国中小学同步教育服务市场容量及变化趋势。
   自教育部提出从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育的目标以来,仅2009年中国教育信息化的投入规模就达502亿元,相比2008年投入规模增长幅度达到17.3%,与2007年投入规模369.4亿元相比,复合增长率达到28.4%。其中2009年中小学教育行业软件产品投资额达到45亿元,相比2008年增长幅度达到30.1%,与2007年投资额27.3亿元相比,复合增长率达到16.6%。
  2009年中小学同步教育服务市场规模为537亿元,较2008年增长28.07%,预计到2012年将达到1,000亿元的市场规模。同步教育服务行业存在于一个庞大的潜在市场中,市场前景广阔。(中国传媒大学  作者郭良杲)


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